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? ? ? ?2014年5月23日， ， ，，德国卡塞尔大学终身教授Ulrich Teichler受学科建设办公室、高等教育研究所约请来访8188cc威尼斯， ， ，，作“东方讲坛”系列报告。 。。8188cc威尼斯党委书记于信汇听取了报告， ， ，，并向Ulrich Teichler授予了8188cc威尼斯“自强教授”称呼。 。。
? ? ? ?报告主题为高等教育体制的多元化：排名与功效差别化。 。。从当今天下高等教育体制的多元化趋势为起点， ， ，，探讨了高等教育的水平多样性和笔直多样性。 。。水平多样性即高校自己知识和教育类型的差别， ， ，，笔直的多样性是指各高校在学术质量和学术声誉的差别， ， ，，衍生出种种各样的高校排名系统。 。。
? ? ? ?他回首了德国大学的生长历程， ， ，，从简单精英大学到多元类型高校并立；；； ；政府从不重视大学排名到重视大学排名；；； ；从重视排名到对排名系统举行反思。 。。他以为当下保存的种种排名系统并不完全是起劲的， ， ，，保存种种误差：第一， ， ，，忽略大学内部的差别性；；； ；第二， ， ，，太过强调科研， ， ，，轻视教学等个性化生长元素；；； ；第三， ， ，，引发模拟效应， ， ，，大部分高校都以排名靠前的高校为模子；；； ；第四， ， ，，排名的丈量标准和手段多以蓬勃国家地区为主， ， ，，忽略其他欠蓬勃地区；；； ；第五， ， ，，排名系统过于重视数目而忽略时效性；；； ；第六， ， ，，排名倒运于国际相助， ， ，，倘都追求和排名靠前的学校相助， ， ，，抑制了国际相助。 。。
? ? ? ?因此， ， ，，他以为对排名批判性接受， ， ，，绝不可以排名为风向标。 。。首先， ， ，，应多重视培育完全的人人， ， ，，提高教学质量， ， ，，而不是仅关注科研指标；；； ；其次， ， ，，勉励水平多样性的生长， ， ，，重视治理系统、学生作育等多元、个性化生长；；； ；第三， ， ，，排名对国际交流的作用是提供差别工具和偏向， ， ，，而不是使命书， ， ，，只和高于自己的高校相助。 。。
? ? ? ?总之， ， ，，排名系统的泛起对排名靠前的高校有主要作用， ， ，，可以优先集中优势资源、优异师生， ， ，，从而使自身获得更大生长， ， ，，这关于其他高校是不公正的。 。。排名靠前的高校占整个教育系统的缺乏10%， ， ，，他们所作育的学生也是缺乏10%的精英， ， ，，可是社会不但是精英组成， ， ，，更包括剩下的大大都。 。。高等教育的主旨也不是培育精英， ， ，，而是更多的人， ， ，，因此排名系统对高等教育的误差值得宽大高教从业职关注。 。。
附：?
? ? ? ?Ulrich Teichler教授， ， ，，是德国高等教育研究建设者之一和领武士物， ， ，，也是欧洲高等教育研究界的焦点人物， ， ，，曾任欧洲高等教育学会的主席， ， ，，是欧洲科学院和教育国际科学院院士， ， ，，曾获得联合国教科文组织揭晓的夸美钮斯奖等主要声誉。 。。在天下高等教育研究界， ， ，，泰西勒教授是一位具有国际影响的高等教育各人。 。。??
? ? ? ?在高等教育研究方面， ， ，，他的效果之多、研究之长期， ， ，，天下上生怕无人可比。 。。仅2003-2013年他出书专著50多本及论文1200多篇， ， ，，在高等教育生长偏向做多种预言并验证。 。。其研究兴趣主要集中在高等教育与就业研究， ， ，，国际高等教育体制的较量， ， ，，高等教育国际化等。 。。在众多国际组织和机构中， ， ，，如欧洲委员会（European Commission）,欧洲大学同盟（EUA）， ， ，，经合组织（OECD）,联合国教科文组织（UNESCO）中， ， ，，担当主要专家和咨询照料。 。。Teichler教授十分关注中国高等教育的生长， ， ，，对中国高等教育体制刷新和大学生就业问题有其独到的看法。 。。
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