11月9日上午，，，，，在工程训练中心大工程立异楼HC208，，，，，教育界着名专家融亦鸣教授举行了一场精彩的报告，，，，，报告问题为“工程教育的问题与挑战”，，，，，参会先生达40余人。。
1989年12月结业于美国肯塔基大学机械工程专业，，，，，获博士学位。。曾任美国伍斯特理工学院（WPI）终身正教授，，，，，并因突出科研孝顺获任WPI优异教授。。美国机械工程师学会会士。。2010-2015任清华大学机械制造专业教授。。2016-2022任南方科技大学机械与能源工程系主任。。研究领域包括细密加工手艺 ；；；金属质料加工中的建模拟真及优化和制造系统生产妄想与工装手艺。。先后主持科研项目50余项,回国后主持和加入自然科学基金、973、863、国家重大专项以及工业相助课题十余项，，，，，论文300余篇。。
融亦鸣教授从2008年任教WPI时，，，，，就在推动“新工科”教育立异，，，，，一直在探索怎样作育面向未来、面向全球的卓越工程师。。该报告主要围绕美国盛行的三种新工科教育的模式，，，，，第一种是由项目引领教学、为工业界作育领军型人才的伍斯特理工学院（WPI）模式 ；；；第二种是追求革命性、突破性、开创性，，，，，最早做出的高速摄影、数控机床、3D打印等划时代产品的麻省理工学院（MIT）模式 ；；；第三种就是欧林工学院模式，，，，，更着重于作育独角兽这样的优异企业。。其中，，，，，伍斯特理工学院要求结业前完成三个完整的工程项目，，，，，不要求知识的完整性，，，，，强调知识运用能力，，，，，强调跨专业编组解决手艺问题，，，，，界说要解决的问题计划，，，，，更适合作育切合企业要求的人才。。关于欧林工学院更强调作育学生能够快速界说问题，，，，，并快速找到已有的最好解决计划。。关于MIT则强调作育具有倾覆性立异能力的人才。。
除了对三种“新工科”教育模式的比照剖析，，，，，融教授的报告中还提到诸多先进的工程教育理念，，，，，例如，，，，，“最好的教学妄想就是没有详细的结构”，，，，，“让学生履历他一定会履历的失败，，，，，不要直接资助学生解决问题”，，，，，“西席要教给学生怎么学，，，，，怎么坚持激情”，，，，，"通专连系——自我学习和团队相助有机连系”，，，，，“要教给学生能区分哪些人可用以及怎样能使这些人跟你相助的能力”“怎样将解空间向问题空间转化”等。。
融教授的报告给听报告的一线西席们带来了一场倾覆性的教育理念认知，，，，，特殊针对大工训中心在工程教育中的定位以及所能起到的作用都具有指导性意义。。
